Muchas veces nosotros mismos ni nos damos cuenta de las expresiones que hacemos cuando reaccionamos a cualquier estímulo que otra persona nos transmite. Este suceso me hizo reflexionar gracias al último día de clase, en el cual se trabajó la exposición improvisada y el cómo se sentía el exponente según la postura que teníamos los oyentes.
Con esto quiero decir que muchas veces somos los propios oyentes los que provocamos que la persona que expone se ponga nerviosa, la distraigamos o hagamos que se quede en blanco porque no tenemos una postura adecuada para la escucha de su exposición. Simplemente un movimiento de ojos, de cabeza, incluso de las manos pueden hacer que el exponente se le pasen mil pensamientos por su cabeza acerca de como está tratando el tema: si aburre, si no es de interés, si les ha llamado la atención....
Por lo tanto me sirvió para ponerme en el lugar de ellos, y plantearme que si estoy de oyente no me cuesta mucho tener una postura adecuada, y sobre todo respetuosa hacia él, ya que al fin y al cabo de cada uno de los oyentes depende de como se encuentre el exponente y de como se vaya desenvolviendo su actuación. Creo que es una conducta que no se piensa muchas veces, y por ello quiero tenerlo reflejado para que tengamos presentes que cuando algunos de nosotros se pone ante un público, nos gusta ser escuchados y respetados y por ello creo que es bueno decir que si no nos gusta que nos hagan una recepción de tal forma, no se lo hagamos recibir de igual forma a los demás.
domingo, 30 de enero de 2011
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE FAMILIA
Hoy día vivimos en una época de la vida en la que los conceptos tradicionales que desde siempre se han querido mantener están sufriendo modificaciones, debido a la dinámica por la que se compone nuestra sociedad. Con esto quiero decir que las sociedades evolucionan, muestran necesidades nuevas, y ello poco a poco hace que el sistema en el que vivimos vaya modificándose para ir adaptándose a todas aquellas necesidades surgidas y poder satisfacer a la sociedad.
Un tema muy actual, que actualmente está teniendo muchas críticas es que si las parejas homosexuales pueden contribuir a la reproducción familiar, y realizar las mismas actividades de socialización que ello conlleva para el niño. Aquí os dejo un enlace de una noticia que habla sobre este tema, y como la sociedad actúa ante ello:
http://vidayfamilia.univision.com/ser-padre/hijos/article/2008-10-14/homosexuales-en-la-familia-como
En el artículo se reflexiona acerca de la viabilidad de que una pareja homosexual pueda llevar a cabo el papel de de agentes socializadores. De acuerdo con él y estudios realizados, los niños no muestran ningún tipo de trastorno al desarrollarse en este nuevo estilo de familia, por lo que llevan a cabo un aprendizaje satisfactorio, para que a partir de ahí puedan insertarse en la sociedad con total normalidad.
Ya dando mi opinión personal, creo que las parejas homosexuales están igual de preparadas para llevar a cabo esta función. Hablando de parejas gays, ha habido casos en los que familias monoparentales han criado a sus hijos de forma satisfactoria, y no creo que en una pareja, en la que no esté la figura de la madre, perjudique a la situación actual mientras éste tenga aquellos elementos afectivos y sus necesidades cubiertas. Hablando de parejas lesbianas, considero la misma aportación, y que haya ausencia de una figura parental no tiene porque dificultar una socialización satisfactoria, aunque sí creo que puede influir en que no pueda haber una figura masculina que haga el papel de “autoridad”, que es el que casi siempre lo realiza en estos casos en relación a la familia tradicional. El niño conforme vaya insertándose en la socialización secundaria irá estableciendo sus propios roles, por lo que no van a tener más o menos tendencia a volverse homosexuales como sus padres/madres, sino que dependerá de su impulso sexual simplemente.
Pero es aquí donde entra en juego el grupo de iguales, los medios de comunicación y la sociedad en general. Seguimos en un mundo donde se rechaza este suceso, y ello hace que pueda ejercer una presión negativa sobre el niño, que en su socialización primaria sin embargo ha sido satisfactoria. Por lo tanto no es tanto el mal que pueda hacer el cambio de la familia “típica” tradicional a la nueva (por así decirlo), como la presión y oposición de la sociedad hacia estos. Si los chicos ya desde el colegio reciben represalias sobre este tema, los trastornos que puedan surgir ya no dependen de la familia, sino del efecto marginador que la propia sociedad produce, siendo ellos mismos los protagonistas de crear el prejuicio de que este suceso no puede llevarse a cabo, sin intentar hacer un mero esfuerzo por comprender que puede haber los mismos valores de satisfacción en la socialización para los hijos de familias homosexuales.
Un tema muy actual, que actualmente está teniendo muchas críticas es que si las parejas homosexuales pueden contribuir a la reproducción familiar, y realizar las mismas actividades de socialización que ello conlleva para el niño. Aquí os dejo un enlace de una noticia que habla sobre este tema, y como la sociedad actúa ante ello:
http://vidayfamilia.univision.com/ser-padre/hijos/article/2008-10-14/homosexuales-en-la-familia-como
En el artículo se reflexiona acerca de la viabilidad de que una pareja homosexual pueda llevar a cabo el papel de de agentes socializadores. De acuerdo con él y estudios realizados, los niños no muestran ningún tipo de trastorno al desarrollarse en este nuevo estilo de familia, por lo que llevan a cabo un aprendizaje satisfactorio, para que a partir de ahí puedan insertarse en la sociedad con total normalidad.
Ya dando mi opinión personal, creo que las parejas homosexuales están igual de preparadas para llevar a cabo esta función. Hablando de parejas gays, ha habido casos en los que familias monoparentales han criado a sus hijos de forma satisfactoria, y no creo que en una pareja, en la que no esté la figura de la madre, perjudique a la situación actual mientras éste tenga aquellos elementos afectivos y sus necesidades cubiertas. Hablando de parejas lesbianas, considero la misma aportación, y que haya ausencia de una figura parental no tiene porque dificultar una socialización satisfactoria, aunque sí creo que puede influir en que no pueda haber una figura masculina que haga el papel de “autoridad”, que es el que casi siempre lo realiza en estos casos en relación a la familia tradicional. El niño conforme vaya insertándose en la socialización secundaria irá estableciendo sus propios roles, por lo que no van a tener más o menos tendencia a volverse homosexuales como sus padres/madres, sino que dependerá de su impulso sexual simplemente.
Pero es aquí donde entra en juego el grupo de iguales, los medios de comunicación y la sociedad en general. Seguimos en un mundo donde se rechaza este suceso, y ello hace que pueda ejercer una presión negativa sobre el niño, que en su socialización primaria sin embargo ha sido satisfactoria. Por lo tanto no es tanto el mal que pueda hacer el cambio de la familia “típica” tradicional a la nueva (por así decirlo), como la presión y oposición de la sociedad hacia estos. Si los chicos ya desde el colegio reciben represalias sobre este tema, los trastornos que puedan surgir ya no dependen de la familia, sino del efecto marginador que la propia sociedad produce, siendo ellos mismos los protagonistas de crear el prejuicio de que este suceso no puede llevarse a cabo, sin intentar hacer un mero esfuerzo por comprender que puede haber los mismos valores de satisfacción en la socialización para los hijos de familias homosexuales.
FAMILIA, ESTILOS EDUCATIVOS Y FRACASO
A continuación presento un video de la NIÑA REPELENTE que tantos conocemos, y tanto ratos de risas hemos podido compartir con ella.
Pues bien, tras esta imagen que se nos transmite en los medios de comunicación que para tantos es tan graciosa, existe un trasfondo que en nuestra profesión educativa es muy importante detectar a tiempo para que el menor no caiga en conductas antisociales en el futuro.
Estructuralmente, esta una familia compuesta por un padre, una madre y una hija pequeña. Cuando comienzas a observar cada una de las figuras encontramos una madre con problemas de adicción a pastillas, un padre poco involucrado tanto en el bienestar de su familia frustrado por la falta de recursos económicos y una niña prepotente, vengativa y con mal vocabulario hacia los demás.
Una vez situados, accedo al estilo educativo que los padres desarrollan hacia la niña, y se observa que se dan tanto un estilo permisivo como negligente. La madre no se entiende sobre los problemas que pueda causar la hija, y no toma ningún tipo conducta hacia ella cuando hace algo mal, simplemente no se involucra. Por parte del padre existe quizás algo de interés por la hija, pero sin embargo no ejerce ningún tipo de medida disciplinar cuando su hija hace algo malo y además, no tiene figura autoritaria sobre ella, provocando ello que la hija tenga malas contestaciones hacia ellos y no los tome en cuenta.
Todo ello conlleva a una serie de conductas que ponen en peligro la posterior socialización de la niña en ámbitos fuera de la familia. Me refiero a conductas como no tener un buen trato hacia las personas, evitación cuando se le impone una regla, sobreelevarse por encima de la figura paterna dándole a entender que no tiene autoridad sobre ella, poca comunicación con sus padres en temas que les puedan preocupar, vengativa cuando se le hace algún tipo de riña. Todo ello provoca en la menor un aprendizaje erróneo, ya que existe ausenta de relaciones afectivas por ambas partes. Esto muchas familias no son conscientes de que están sucediendo, y cuando lo hace ya el menor tiene más edad y es más difícil que “desaprenda lo aprendido”. Comienza por ser una maleducada, sigue por rebelarse ante aquellas situaciones que no le convencen y acaba provocando trastornos que hace que la chica lleva a cabo conductas antisociales, y que no pueda integrarse con normalidad en la sociedad.
Desde esta perspectiva quiero decir que este tipo de conductas que se producen en los menores son más fáciles de tratar cuando son más pequeños. A medida que avanzan en edad, nuestro trabajo se entorpece, porque supone para ellos dejar de hacer todo lo que desde pequeños le han permitido. Por lo tanto es muy importante el trabajo paralelo con la familia para que ambos a la vez vayan adquiriendo pautas para modificar la situación a la que se ha llegado. No solo el niño es el objeto de intervención, sino también su familia que es la que le ha ido permitiendo que adquiera e interiorice esas conductas, y comenzar a trabajar también con ellos para que se den cuenta que es lo que ha podido fallar en el proceso, y poder reconducirlo.
Pues bien, tras esta imagen que se nos transmite en los medios de comunicación que para tantos es tan graciosa, existe un trasfondo que en nuestra profesión educativa es muy importante detectar a tiempo para que el menor no caiga en conductas antisociales en el futuro.
Estructuralmente, esta una familia compuesta por un padre, una madre y una hija pequeña. Cuando comienzas a observar cada una de las figuras encontramos una madre con problemas de adicción a pastillas, un padre poco involucrado tanto en el bienestar de su familia frustrado por la falta de recursos económicos y una niña prepotente, vengativa y con mal vocabulario hacia los demás.
Una vez situados, accedo al estilo educativo que los padres desarrollan hacia la niña, y se observa que se dan tanto un estilo permisivo como negligente. La madre no se entiende sobre los problemas que pueda causar la hija, y no toma ningún tipo conducta hacia ella cuando hace algo mal, simplemente no se involucra. Por parte del padre existe quizás algo de interés por la hija, pero sin embargo no ejerce ningún tipo de medida disciplinar cuando su hija hace algo malo y además, no tiene figura autoritaria sobre ella, provocando ello que la hija tenga malas contestaciones hacia ellos y no los tome en cuenta.
Todo ello conlleva a una serie de conductas que ponen en peligro la posterior socialización de la niña en ámbitos fuera de la familia. Me refiero a conductas como no tener un buen trato hacia las personas, evitación cuando se le impone una regla, sobreelevarse por encima de la figura paterna dándole a entender que no tiene autoridad sobre ella, poca comunicación con sus padres en temas que les puedan preocupar, vengativa cuando se le hace algún tipo de riña. Todo ello provoca en la menor un aprendizaje erróneo, ya que existe ausenta de relaciones afectivas por ambas partes. Esto muchas familias no son conscientes de que están sucediendo, y cuando lo hace ya el menor tiene más edad y es más difícil que “desaprenda lo aprendido”. Comienza por ser una maleducada, sigue por rebelarse ante aquellas situaciones que no le convencen y acaba provocando trastornos que hace que la chica lleva a cabo conductas antisociales, y que no pueda integrarse con normalidad en la sociedad.
Desde esta perspectiva quiero decir que este tipo de conductas que se producen en los menores son más fáciles de tratar cuando son más pequeños. A medida que avanzan en edad, nuestro trabajo se entorpece, porque supone para ellos dejar de hacer todo lo que desde pequeños le han permitido. Por lo tanto es muy importante el trabajo paralelo con la familia para que ambos a la vez vayan adquiriendo pautas para modificar la situación a la que se ha llegado. No solo el niño es el objeto de intervención, sino también su familia que es la que le ha ido permitiendo que adquiera e interiorice esas conductas, y comenzar a trabajar también con ellos para que se den cuenta que es lo que ha podido fallar en el proceso, y poder reconducirlo.
sábado, 29 de enero de 2011
PRECIOUS
a) ¿Cuáles son los protagonistas de la película?.
La protagonista principal de la película es Clarice Precious Jones, una chica de 16 años madre de dos hijos frutos de las constantes violaciones de su padre con el consentimiento de su madre, la cual la maltrata psicológica y físicamente.
Junto a ella se encuentran como protagonistas fundamentales de esta historia su madre, Mary Lee Johnston, y la profesora de la Escuela Alternativa “Cada uno enseña a uno” a la que acude finalmente, la Señorita Rain. Son dos protagonistas totalmente contrapuestas. Mientras que la madre de Precious frena la vida de su hija, la maltrata, la humilla y la utiliza con el único fin de obtener o recibir una paga, la señorita Rain se preocupa por ella y le ofrece una segunda oportunidad.
Hemos de señalar también por nuestro interés personal como futuros trabajadores del ámbito social el papel secundario realizado por la Sra. Weiss, asistente social que lleva el caso de Precious aunque en nuestra opinión su labor es como poco preocupante.
b) Define su situación social (integrados, desadaptados, marginados, excluidos,…) y justifica tu opinión.
C. Precious:
Tras un prolongado debate consideramos que Precious se encuentra desadaptada y concretamente sufre una situación de marginación social. Por ello es que se encuentra en una situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, teniendo dificultades para integrarse, participar y relacionarse con su entorno. Ahora bien, su estado es muy vulnerable encontrándose en la frágil línea divisoria entre la marginación y la exclusión, dado que reúne numerosos factores de riesgo. De hecho podemos apreciar a lo largo de la película como su situación se va inclinando hacia uno u otro lado de la balanza dependiendo del momento. Por lo que al principio, Precious se encontraba más cerca de la exclusión ya que embarazada de su segundo hijo, expulsada del centro educativo, discriminada por sus compañeros, sin tener amigos, rechazada y vejada por su propia madre entre otros factores, esta adolecente sufría una trágica situación. Sin embargo, a pesar de todos los contratiempos Precious sigue luchando y decide acudir a una escuela alternativa, donde encontrará la ayuda de la señorita Rein, lo que supondrá un giro en su vida. Con esfuerzo y el apoyo de esta profesora Precious consigue solventar algunos déficits (supera su analfabetismo, mejora las relaciones sociales,…) y logra ponerle un sentido a su vida, por lo que se encuentra cada vez más adaptada.
Así pues, como hemos comentado en diversas ocasiones en esta película hemos podido apreciar como la desadaptación es producida por un cúmulo de circunstancias, la presencia de determinados factores propinan la aparición de otros que se unen y agravan aún más la ya complicada situación, manteniéndola en el tiempo y formándose el tan conocido “círculo vicioso o cerrado”. No obstante, también se contempla como este tipo de procesos son reversibles siendo fundamental y de suma importancia una intervención educativa, aunque a veces vengan de la mano de los profesionales más
cualificado para ello. Decimos esto puesto que, concretamente en esta película podemos ver como es la profesora la que interviene con Precious, la que se preocupa, conoce el caso y busca alternativas a su situación, mientras la asistente social se mantiene un poco al margen.
Mary Lee, madre de Precious:
La madre de Precious se encuentra inmersa en una situación de exclusión social, arrastrando a su propia hija a la misma y condenándola a llevar su misma vida. Es una mujer que reúne múltiples factores de exclusión puesto que está desempleada, por lo que tiene escasos ingresos y vive en un entorno social deprimido. Es analfabeta, desconoce las nuevas tecnologías, tiene adicciones, carece de habilidades sociales, es violenta, no tiene ningún tipo de motivación y muestra una actitud negativa, además de carecer de apoyos sociales. Todas estas características han sido el resultado de un proceso de vida, la carencia de referentes adecuados o idóneos, la falta de formación, de conocimientos, de apoyo social y de no saber afrontar un hecho traumático. El cúmulo de estas circunstancias han dado lugar a la persona que es Mary Lee, cuyo principal problema reside en que no es consciente de su situación, siendo éste el primer paso para poder trabajar con ella y llevar a cabo un proceso de intervención. Creemos que si se hubiera detectado esta situación a tiempo lo lógico hubiera sido intervenir con la madre, evitando de esta manera que la situación de su hija Precious llegará tal extremo.
Señorita Rain:
Se trata de una mujer que a pesar de su orientación o condición sexual en los años 80 está integrada en la sociedad la cual tiene un empleo estable y por lo tanto unos ingresos económicos regulares, posee una buena vivienda en un entorno saludable. Tiene formación, una red social, capacidad e iniciativa personal, así como motivaciones y optimismo. Consciente de la realidad defiende unas ideas claras, participa en la sociedad y contribuye a su transformación colaborando directamente. Así pues es una mujer entrega a su trabajo, que le encanta lo que hace y cree firmemente en ello. Todo ésto lo podemos observar en el grado de implicación que muestra la señorita, que establece una relación con las alumnas e incluso traspasa sus funciones como docentes en el caso concreto de Precious cuando la atiende tras dar a luz, la acoge en su casa y le busca una solución o alternativa a su situación.
Trabajadora Social:
Finalmente la señora Weiss, refiriéndose a ella en la película como asistente social, está integrada en la sociedad, representa a las instituciones públicas y labor desempeñada desde los servicios sociales. No obstante el film hace una crítica a dicha labor, pues deja entrever las carencias y déficits del sistema de protección estatal.
c) Analiza las finalidades de los grupos sociales en los que se enmarcan los protagonistas.
*Precious, se ve inserta en tres contextos diferentes, en los cuales cada uno de ellos ofrece finalidades diferentes. Centrándonos en el contexto familiar, éste no le ofrece apoyo y el cariño que es necesitado por ella. Se pretende trasmitir un modelo de
vida basado en el esfuerzo mínimo: obtener las ayudas de los SS. SS sin tener que trabajar de esta forma, se propone que la enseñanza no es lo que da el buen futuro en la vida y que siendo dura y coercitiva se consiguen mejor las cosas… En definitiva podemos observar que se impone un modelo educativo autoritario.
Por otro lado, en la escuela de secundaria no se muestra motivación hacia los jóvenes, y éstos se ven como meros receptores de conocimientos. Además, no muestran preocupación por los problemas que puedan tener los alumnos, sino que directamente los apartan a un lado para que no entorpezcan la dinámica, en vez de trabajar con ellos, y favorecerles un buen clima e integración.
Por último, la escuela alternativa muestra unas finalidades en beneficio de esta chica: le muestra lo importante que es saber leer y escribir para expresarse, le enseña a reconocer que todos tenemos algo bueno que mostrar a todos, y que la lucha y el esfuerzo es la base para seguir adelante y cumplir nuestras metas.
*En otro caso, su madre Mary Lee Johnston, solo se enmarca en el contexto familiar. Esto se debe a su propio círculo vicioso de marginalidad. Al crearse ella misma un ambiente negativo en el que no se apoya en el grupo de iguales, no reconoce sus conductas violentas, sus adicciones y su falta de adecuación a las nuevas tecnologías. Todo desemboca en que no haya un ambiente donde no se presente motivaciones por las que salir de ese contexto. No existe pues factor alguno que beneficie a este personaje, sino más bien lo sigue hundiendo en su misma situación.
*Para finalizar, en el caso de la Señorita Rain, el grupo social que se identifica principalmente en la película es su contexto laboral. Ella como todas las compañeras de su trabajo, muestran motivación en hacer llegar a las alumnas que la situación de las personas cambian si ponemos esfuerzo en ello y pedimos ayuda a los demás que tenemos a nuestro alrededor. Creen, por lo tanto, en la integración de las personas en la sociedad, en que por ellas mismas puedan conseguir sus objetivos, y tienen como finalidad el mostrárselo a sus alumnos/as
d) Analiza el acceso a recursos educativos, sanitarios, culturales, sociales y laborales de los protagonistas.
En cuanto a los recursos educativos, vemos que tanto la Señorita Rain como Precious han tenido la oportunidad de formarse y recibir una educación que les haga poder ir ascendiendo en su vida personal. Es más, en el caso particular de Precious, éste tiene la suerte de poder encontrar una escuela que se adapte a sus necesidades y que finalmente se dé cuenta de lo importante que es su educación en la vida. Sin embargo, en el caso de Mary Lee vemos que no ha tenido acceso a recursos educativos, ya que desde su persona hace numerosas críticas hacia éste y no lo toma como importante, ya que no ha recibido nada de ella.
Con respecto a los recursos sanitarios, se aprecia como Precious tiene dos momentos en este sentido: cuando tiene su primer hijo, y está bajo la supervisión de la madre, ésta no hace nada por llevar a su hija al hospital para que tenga a su hijo en condiciones dignas. En este caso, ambas tienen nulo acceso a los recursos sanitarios, y no acceden a ellos por la falta de implicación y afectividad por parte de la madre. En el caso del parto del segundo hijo de Precious, estando bajo la supervisión de la señorita,
ésta la lleva al hospital, se preocupa por su estado de salud e intenta que tenga los mejores cuidados posibles para su rehabilitación. Se aprecia pues, más reconocimiento de éstos por parte de la Señorita Rain, que por la madre de Precious.
Sin embargo, todas las protagonistas muestran acceso hacia los recursos sociales. Por parte de Mary Lee vemos como hace uso de ellos mediante los subsidios que se le dan por la primera hija de Precious, es decir solo tiene acceso a ellos para temas económicos. Precious hace uso de ellos para testificar la situación por la que está pasando, y que posteriormente le pueda servir para mejorar su situación familiar y social. Por último, la Señorita Rain hace uso de ellos en la medida de lo posible para ayudar en la situación de Precious, aportándole un lugar de acogida seguro y confortable. Pero el déficit de estos recursos es lo que se aprecia en todos los casos, ya que se hacen las mínimas actuaciones posibles y en la medida en que sean más urgentes.
En cuanto a los recursos laborales, nos vamos a centrar en Mary Lee y la Señorita Rain, ya que Precious tiene 16 años y no muestra indicios de trabajar debido a sus estudios (al menos en lo que se ve en la película). Por parte de la Señora Rain podemos observar cómo está integrada laboralmente, por lo que ha tenido acceso a ello mediante la búsqueda de empleo. Sin embargo, Mary Lee no muestra indicios de buscar empleo, de sentirse útil, de ganar un sueldo con el que poder mantener a su familia, por lo que no tiene acceso a los recursos labores, ni muestra intención por involucrarse.
Para finalizar, el acceso a los recursos culturales son aprovechados por la Señorita Rain para acercar la realidad de la sociedad y sus antecedentes a sus alumnas, en este caso Precious. Por lo tanto existe una enseñanza -aprendizaje entre ambas, y una apertura de un camino que para Precious no era conocido y que posteriormente lo tendrá más en cuenta para su formación a nivel tanto personal como académica. Sin embargo, Mary Lee no muestra ningún tipo de acceso a los recursos culturales, ya que solo se centra en las series televisivas en todo momento, y no muestra intención por salir de casa para conocer cosas nuevas y abandonar esa rutina que le envuelve.
e) Describe en la medida de las posibilidades que ofrece la película los procesos de socialización primaria, secundaria y terciaria de los protagonistas:
Primeramente sería conveniente una aproximación teórica a dichos conceptos. Por socialización entendemos aquel proceso mediante el cual los individuos se incorporan a la sociedad estimulando, generando y desarrollando características comunes en la personalidad de los individuos. Podemos encontrar diferentes tipo de socialización como son la primaria, secundaria y terciaria, que a continuación serán relacionados con los contenidos de la asignatura.
En el caso de la socialización primaria que es la primera que se da y que se encuentra basada fundamentalmente en el papel de la afectividad, destacar que ésta es la que se observa con mayor nitidez durante el transcurso del film. Uno de los agentes que intervienen durante este proceso es la familia, sin embargo, ésta muestra carencias para la protagonista de la película. La confianza y seguridad que se le presume debe aportar no es así, es más, es todo lo contrario, pues Precious presenta actitudes y conductas que
revelan una carencia en ella. Afirmaciones como “no sé hacer nada” no hacen más que reforzar esta opinión. Puede decirse que ésta se inserta en una familia con un estilo educativo negligente, donde hay abusos por parte de sus cónyuges y las únicas pautas que se establecen son impuestas a través de la violencia tanto física como verbal.
Descrita ya la socialización primaria continuaremos con la secundaria donde el individuo se incorpora a nuevas instituciones. Es importante pues en este tipo, la escuela y el grupo de iguales, y de nuevo volvemos a encontrar déficits. La escuela no atiende a una alumna con una serie de características, no trata de buscar el origen, la raíz de los problemas de sus alumnos, optando siempre por la expulsión en caso de conflictividad. Es lo que le ocurre durante su estancia en la escuela convencional (la primera de las que aparecen), no obstante tras su ingreso en una escuela alternativa, la protagonista adquiere mayor protagonismo en la misma, no sumiendose en lo más profundo del ostracismo. En referente a su grupo de iguales, igualmente puede realizarse una diferenciación en cuanto a los dos tipos de escuela donde podemos verla durante el transcurso del film. Nuevamente podemos observar cómo en la escuela alternativa, Precious encuentra mayor respaldo, confianza, que en la otra, donde ocupando la última fila de la clase su presencia en la misma es casi anecdótica.
Por último, en el caso de la socialización terciaria, comentar que es en ella donde más vamos a incidir como futuros profesionales de lo social. Trasladándola a la trama de la película, bien podríamos entablar vínculos con el proceso que trata de llevar a cabo la trabajadora social, representada en la figura de la archiconocida María Carey. Intenta reconducir, reincorporar a la sociedad a un miembro que está al margen de la misma. De igual forma esta actuación también puede ser extensible a la profesora de la escuela alternativa la cual muestra preocupación por la situación de Precious, intentando reconducirle la visión negativa que sobre ella tiene.
f) Analiza las posibles causas de desadaptación de la protagonista (si existe) diferenciando las que son origen de la misma y las que mantienen la situación.
Desde el comienzo hasta el final del transcurso de la película puede apreciarse cómo Precious se encuentra en un proceso de desadaptación visible y patente. La familia, la escuela, los grupos de iguales… todos estos factores originan y mantienen esta situación. Sin embargo, a continuación se elaborará un gráfico/esquema donde se refleje con más claridad lo que se demanda desde este enunciado.
El gráfico muestra las causas del origen de la desadaptación social que sufre la protagonista del film “Precious”. Consideramos como fundamental el debilitamiento de su red familiar y el ambiente de violencia en el que ésta siempre se ha criado. Da gran importancia también son la pobreza económica familiar o las malas condiciones residenciales donde la falta de higiene es visible y notoria.
Si antes comentábamos las causas que originaron la desadaptación, en este gráfico, destinado a aquellos que la mantienen, también podría adherirse alguna de las anteriormente descritas como son el mantenimiento de una red familiar muy debilitada o la pobreza económica de la que aún gozan. Sin embargo, consideramos que los que aquí aparecen vienen a reforzar a aquellos y por tanto pueden ser calificados como mantenedores de esa desadaptación de la cual hablamos.
El no gozar de una red de apoyo, la temprana maternidad o la incompetencia de las instituciones educativas para hacer frente a casos como el de “Precious” no hacen posible su adaptación.
g) Como profesionales del ámbito social (educadores, trabajadores sociales), ¿Qué estrategias de intervención se plantean en la película? ¿Puedes aportar alguna otra?
Acude a los servicios sociales, para que le presten ayudas económicas, tanto para ella como para su familia.
Es apuntada a una escuela alternativa, para que se eduque y pueda llevar una vida similar a la de una persona de su edad, ya que estando embarazada no puede estar en una escuela normal. Relacionarse con otras personas y sobre todo con su profesora, le sirve para aumentar su autoestima y ver que no está sola.
Piso tutelado para que viva con sus hijos, ya que al haberse peleado con su madre y no tener donde vivir, se le proporciona uno de estos.
Escribir un diario para que se desahoguen y cuenten su historia. Esto ayuda a Precious a contar todo lo que le sucede en su vida, desde que es violada hasta que su madre la maltrata y humilla.
Que la trabajadora social y la educadora la escuchen, apoyen y se muevan para ayudarla, le hacen ver que tiene un apoyo, que la quieren y que la comprenden.
Grupo de autoayuda para personas que han sufrido incesto. Esto le hace ver que puede ayudar a personas que han pasado por lo mismo que ella.
Otras estrategias:
Ofrecerle una escuela Infantil subvencionada para llevar a sus hijos y que estos puedan aprender.
Ayudarla a tramitar ayudas para su hija mayor, además de acudir a centros para personas con Síndrome de Down para que la asesoren y le aconsejen cómo cuidar y estimular a su hija.
Ofrecerle formación profesional, para que pueda dejar de depender de los demás y ser autónoma. Aprender un oficio para ser una persona independiente y, así poder trabajar.
Hacerle un seguimiento médico (para tratarla sobre el SIDA e incluso sobre su obesidad). Enseñarla a cuidarse y a mantener una dieta equilibrada.
Ofrecerle la ayuda profesional de un psicólogo, para que pueda ir superando sus traumas, sus complejos, el sentimiento de inferioridad y su autoestima baja
La protagonista principal de la película es Clarice Precious Jones, una chica de 16 años madre de dos hijos frutos de las constantes violaciones de su padre con el consentimiento de su madre, la cual la maltrata psicológica y físicamente.
Junto a ella se encuentran como protagonistas fundamentales de esta historia su madre, Mary Lee Johnston, y la profesora de la Escuela Alternativa “Cada uno enseña a uno” a la que acude finalmente, la Señorita Rain. Son dos protagonistas totalmente contrapuestas. Mientras que la madre de Precious frena la vida de su hija, la maltrata, la humilla y la utiliza con el único fin de obtener o recibir una paga, la señorita Rain se preocupa por ella y le ofrece una segunda oportunidad.
Hemos de señalar también por nuestro interés personal como futuros trabajadores del ámbito social el papel secundario realizado por la Sra. Weiss, asistente social que lleva el caso de Precious aunque en nuestra opinión su labor es como poco preocupante.
b) Define su situación social (integrados, desadaptados, marginados, excluidos,…) y justifica tu opinión.
C. Precious:
Tras un prolongado debate consideramos que Precious se encuentra desadaptada y concretamente sufre una situación de marginación social. Por ello es que se encuentra en una situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, teniendo dificultades para integrarse, participar y relacionarse con su entorno. Ahora bien, su estado es muy vulnerable encontrándose en la frágil línea divisoria entre la marginación y la exclusión, dado que reúne numerosos factores de riesgo. De hecho podemos apreciar a lo largo de la película como su situación se va inclinando hacia uno u otro lado de la balanza dependiendo del momento. Por lo que al principio, Precious se encontraba más cerca de la exclusión ya que embarazada de su segundo hijo, expulsada del centro educativo, discriminada por sus compañeros, sin tener amigos, rechazada y vejada por su propia madre entre otros factores, esta adolecente sufría una trágica situación. Sin embargo, a pesar de todos los contratiempos Precious sigue luchando y decide acudir a una escuela alternativa, donde encontrará la ayuda de la señorita Rein, lo que supondrá un giro en su vida. Con esfuerzo y el apoyo de esta profesora Precious consigue solventar algunos déficits (supera su analfabetismo, mejora las relaciones sociales,…) y logra ponerle un sentido a su vida, por lo que se encuentra cada vez más adaptada.
Así pues, como hemos comentado en diversas ocasiones en esta película hemos podido apreciar como la desadaptación es producida por un cúmulo de circunstancias, la presencia de determinados factores propinan la aparición de otros que se unen y agravan aún más la ya complicada situación, manteniéndola en el tiempo y formándose el tan conocido “círculo vicioso o cerrado”. No obstante, también se contempla como este tipo de procesos son reversibles siendo fundamental y de suma importancia una intervención educativa, aunque a veces vengan de la mano de los profesionales más
cualificado para ello. Decimos esto puesto que, concretamente en esta película podemos ver como es la profesora la que interviene con Precious, la que se preocupa, conoce el caso y busca alternativas a su situación, mientras la asistente social se mantiene un poco al margen.
Mary Lee, madre de Precious:
La madre de Precious se encuentra inmersa en una situación de exclusión social, arrastrando a su propia hija a la misma y condenándola a llevar su misma vida. Es una mujer que reúne múltiples factores de exclusión puesto que está desempleada, por lo que tiene escasos ingresos y vive en un entorno social deprimido. Es analfabeta, desconoce las nuevas tecnologías, tiene adicciones, carece de habilidades sociales, es violenta, no tiene ningún tipo de motivación y muestra una actitud negativa, además de carecer de apoyos sociales. Todas estas características han sido el resultado de un proceso de vida, la carencia de referentes adecuados o idóneos, la falta de formación, de conocimientos, de apoyo social y de no saber afrontar un hecho traumático. El cúmulo de estas circunstancias han dado lugar a la persona que es Mary Lee, cuyo principal problema reside en que no es consciente de su situación, siendo éste el primer paso para poder trabajar con ella y llevar a cabo un proceso de intervención. Creemos que si se hubiera detectado esta situación a tiempo lo lógico hubiera sido intervenir con la madre, evitando de esta manera que la situación de su hija Precious llegará tal extremo.
Señorita Rain:
Se trata de una mujer que a pesar de su orientación o condición sexual en los años 80 está integrada en la sociedad la cual tiene un empleo estable y por lo tanto unos ingresos económicos regulares, posee una buena vivienda en un entorno saludable. Tiene formación, una red social, capacidad e iniciativa personal, así como motivaciones y optimismo. Consciente de la realidad defiende unas ideas claras, participa en la sociedad y contribuye a su transformación colaborando directamente. Así pues es una mujer entrega a su trabajo, que le encanta lo que hace y cree firmemente en ello. Todo ésto lo podemos observar en el grado de implicación que muestra la señorita, que establece una relación con las alumnas e incluso traspasa sus funciones como docentes en el caso concreto de Precious cuando la atiende tras dar a luz, la acoge en su casa y le busca una solución o alternativa a su situación.
Trabajadora Social:
Finalmente la señora Weiss, refiriéndose a ella en la película como asistente social, está integrada en la sociedad, representa a las instituciones públicas y labor desempeñada desde los servicios sociales. No obstante el film hace una crítica a dicha labor, pues deja entrever las carencias y déficits del sistema de protección estatal.
c) Analiza las finalidades de los grupos sociales en los que se enmarcan los protagonistas.
*Precious, se ve inserta en tres contextos diferentes, en los cuales cada uno de ellos ofrece finalidades diferentes. Centrándonos en el contexto familiar, éste no le ofrece apoyo y el cariño que es necesitado por ella. Se pretende trasmitir un modelo de
vida basado en el esfuerzo mínimo: obtener las ayudas de los SS. SS sin tener que trabajar de esta forma, se propone que la enseñanza no es lo que da el buen futuro en la vida y que siendo dura y coercitiva se consiguen mejor las cosas… En definitiva podemos observar que se impone un modelo educativo autoritario.
Por otro lado, en la escuela de secundaria no se muestra motivación hacia los jóvenes, y éstos se ven como meros receptores de conocimientos. Además, no muestran preocupación por los problemas que puedan tener los alumnos, sino que directamente los apartan a un lado para que no entorpezcan la dinámica, en vez de trabajar con ellos, y favorecerles un buen clima e integración.
Por último, la escuela alternativa muestra unas finalidades en beneficio de esta chica: le muestra lo importante que es saber leer y escribir para expresarse, le enseña a reconocer que todos tenemos algo bueno que mostrar a todos, y que la lucha y el esfuerzo es la base para seguir adelante y cumplir nuestras metas.
*En otro caso, su madre Mary Lee Johnston, solo se enmarca en el contexto familiar. Esto se debe a su propio círculo vicioso de marginalidad. Al crearse ella misma un ambiente negativo en el que no se apoya en el grupo de iguales, no reconoce sus conductas violentas, sus adicciones y su falta de adecuación a las nuevas tecnologías. Todo desemboca en que no haya un ambiente donde no se presente motivaciones por las que salir de ese contexto. No existe pues factor alguno que beneficie a este personaje, sino más bien lo sigue hundiendo en su misma situación.
*Para finalizar, en el caso de la Señorita Rain, el grupo social que se identifica principalmente en la película es su contexto laboral. Ella como todas las compañeras de su trabajo, muestran motivación en hacer llegar a las alumnas que la situación de las personas cambian si ponemos esfuerzo en ello y pedimos ayuda a los demás que tenemos a nuestro alrededor. Creen, por lo tanto, en la integración de las personas en la sociedad, en que por ellas mismas puedan conseguir sus objetivos, y tienen como finalidad el mostrárselo a sus alumnos/as
d) Analiza el acceso a recursos educativos, sanitarios, culturales, sociales y laborales de los protagonistas.
En cuanto a los recursos educativos, vemos que tanto la Señorita Rain como Precious han tenido la oportunidad de formarse y recibir una educación que les haga poder ir ascendiendo en su vida personal. Es más, en el caso particular de Precious, éste tiene la suerte de poder encontrar una escuela que se adapte a sus necesidades y que finalmente se dé cuenta de lo importante que es su educación en la vida. Sin embargo, en el caso de Mary Lee vemos que no ha tenido acceso a recursos educativos, ya que desde su persona hace numerosas críticas hacia éste y no lo toma como importante, ya que no ha recibido nada de ella.
Con respecto a los recursos sanitarios, se aprecia como Precious tiene dos momentos en este sentido: cuando tiene su primer hijo, y está bajo la supervisión de la madre, ésta no hace nada por llevar a su hija al hospital para que tenga a su hijo en condiciones dignas. En este caso, ambas tienen nulo acceso a los recursos sanitarios, y no acceden a ellos por la falta de implicación y afectividad por parte de la madre. En el caso del parto del segundo hijo de Precious, estando bajo la supervisión de la señorita,
ésta la lleva al hospital, se preocupa por su estado de salud e intenta que tenga los mejores cuidados posibles para su rehabilitación. Se aprecia pues, más reconocimiento de éstos por parte de la Señorita Rain, que por la madre de Precious.
Sin embargo, todas las protagonistas muestran acceso hacia los recursos sociales. Por parte de Mary Lee vemos como hace uso de ellos mediante los subsidios que se le dan por la primera hija de Precious, es decir solo tiene acceso a ellos para temas económicos. Precious hace uso de ellos para testificar la situación por la que está pasando, y que posteriormente le pueda servir para mejorar su situación familiar y social. Por último, la Señorita Rain hace uso de ellos en la medida de lo posible para ayudar en la situación de Precious, aportándole un lugar de acogida seguro y confortable. Pero el déficit de estos recursos es lo que se aprecia en todos los casos, ya que se hacen las mínimas actuaciones posibles y en la medida en que sean más urgentes.
En cuanto a los recursos laborales, nos vamos a centrar en Mary Lee y la Señorita Rain, ya que Precious tiene 16 años y no muestra indicios de trabajar debido a sus estudios (al menos en lo que se ve en la película). Por parte de la Señora Rain podemos observar cómo está integrada laboralmente, por lo que ha tenido acceso a ello mediante la búsqueda de empleo. Sin embargo, Mary Lee no muestra indicios de buscar empleo, de sentirse útil, de ganar un sueldo con el que poder mantener a su familia, por lo que no tiene acceso a los recursos labores, ni muestra intención por involucrarse.
Para finalizar, el acceso a los recursos culturales son aprovechados por la Señorita Rain para acercar la realidad de la sociedad y sus antecedentes a sus alumnas, en este caso Precious. Por lo tanto existe una enseñanza -aprendizaje entre ambas, y una apertura de un camino que para Precious no era conocido y que posteriormente lo tendrá más en cuenta para su formación a nivel tanto personal como académica. Sin embargo, Mary Lee no muestra ningún tipo de acceso a los recursos culturales, ya que solo se centra en las series televisivas en todo momento, y no muestra intención por salir de casa para conocer cosas nuevas y abandonar esa rutina que le envuelve.
e) Describe en la medida de las posibilidades que ofrece la película los procesos de socialización primaria, secundaria y terciaria de los protagonistas:
Primeramente sería conveniente una aproximación teórica a dichos conceptos. Por socialización entendemos aquel proceso mediante el cual los individuos se incorporan a la sociedad estimulando, generando y desarrollando características comunes en la personalidad de los individuos. Podemos encontrar diferentes tipo de socialización como son la primaria, secundaria y terciaria, que a continuación serán relacionados con los contenidos de la asignatura.
En el caso de la socialización primaria que es la primera que se da y que se encuentra basada fundamentalmente en el papel de la afectividad, destacar que ésta es la que se observa con mayor nitidez durante el transcurso del film. Uno de los agentes que intervienen durante este proceso es la familia, sin embargo, ésta muestra carencias para la protagonista de la película. La confianza y seguridad que se le presume debe aportar no es así, es más, es todo lo contrario, pues Precious presenta actitudes y conductas que
revelan una carencia en ella. Afirmaciones como “no sé hacer nada” no hacen más que reforzar esta opinión. Puede decirse que ésta se inserta en una familia con un estilo educativo negligente, donde hay abusos por parte de sus cónyuges y las únicas pautas que se establecen son impuestas a través de la violencia tanto física como verbal.
Descrita ya la socialización primaria continuaremos con la secundaria donde el individuo se incorpora a nuevas instituciones. Es importante pues en este tipo, la escuela y el grupo de iguales, y de nuevo volvemos a encontrar déficits. La escuela no atiende a una alumna con una serie de características, no trata de buscar el origen, la raíz de los problemas de sus alumnos, optando siempre por la expulsión en caso de conflictividad. Es lo que le ocurre durante su estancia en la escuela convencional (la primera de las que aparecen), no obstante tras su ingreso en una escuela alternativa, la protagonista adquiere mayor protagonismo en la misma, no sumiendose en lo más profundo del ostracismo. En referente a su grupo de iguales, igualmente puede realizarse una diferenciación en cuanto a los dos tipos de escuela donde podemos verla durante el transcurso del film. Nuevamente podemos observar cómo en la escuela alternativa, Precious encuentra mayor respaldo, confianza, que en la otra, donde ocupando la última fila de la clase su presencia en la misma es casi anecdótica.
Por último, en el caso de la socialización terciaria, comentar que es en ella donde más vamos a incidir como futuros profesionales de lo social. Trasladándola a la trama de la película, bien podríamos entablar vínculos con el proceso que trata de llevar a cabo la trabajadora social, representada en la figura de la archiconocida María Carey. Intenta reconducir, reincorporar a la sociedad a un miembro que está al margen de la misma. De igual forma esta actuación también puede ser extensible a la profesora de la escuela alternativa la cual muestra preocupación por la situación de Precious, intentando reconducirle la visión negativa que sobre ella tiene.
f) Analiza las posibles causas de desadaptación de la protagonista (si existe) diferenciando las que son origen de la misma y las que mantienen la situación.
Desde el comienzo hasta el final del transcurso de la película puede apreciarse cómo Precious se encuentra en un proceso de desadaptación visible y patente. La familia, la escuela, los grupos de iguales… todos estos factores originan y mantienen esta situación. Sin embargo, a continuación se elaborará un gráfico/esquema donde se refleje con más claridad lo que se demanda desde este enunciado.
El gráfico muestra las causas del origen de la desadaptación social que sufre la protagonista del film “Precious”. Consideramos como fundamental el debilitamiento de su red familiar y el ambiente de violencia en el que ésta siempre se ha criado. Da gran importancia también son la pobreza económica familiar o las malas condiciones residenciales donde la falta de higiene es visible y notoria.
Si antes comentábamos las causas que originaron la desadaptación, en este gráfico, destinado a aquellos que la mantienen, también podría adherirse alguna de las anteriormente descritas como son el mantenimiento de una red familiar muy debilitada o la pobreza económica de la que aún gozan. Sin embargo, consideramos que los que aquí aparecen vienen a reforzar a aquellos y por tanto pueden ser calificados como mantenedores de esa desadaptación de la cual hablamos.
El no gozar de una red de apoyo, la temprana maternidad o la incompetencia de las instituciones educativas para hacer frente a casos como el de “Precious” no hacen posible su adaptación.
g) Como profesionales del ámbito social (educadores, trabajadores sociales), ¿Qué estrategias de intervención se plantean en la película? ¿Puedes aportar alguna otra?
Acude a los servicios sociales, para que le presten ayudas económicas, tanto para ella como para su familia.
Es apuntada a una escuela alternativa, para que se eduque y pueda llevar una vida similar a la de una persona de su edad, ya que estando embarazada no puede estar en una escuela normal. Relacionarse con otras personas y sobre todo con su profesora, le sirve para aumentar su autoestima y ver que no está sola.
Piso tutelado para que viva con sus hijos, ya que al haberse peleado con su madre y no tener donde vivir, se le proporciona uno de estos.
Escribir un diario para que se desahoguen y cuenten su historia. Esto ayuda a Precious a contar todo lo que le sucede en su vida, desde que es violada hasta que su madre la maltrata y humilla.
Que la trabajadora social y la educadora la escuchen, apoyen y se muevan para ayudarla, le hacen ver que tiene un apoyo, que la quieren y que la comprenden.
Grupo de autoayuda para personas que han sufrido incesto. Esto le hace ver que puede ayudar a personas que han pasado por lo mismo que ella.
Otras estrategias:
Ofrecerle una escuela Infantil subvencionada para llevar a sus hijos y que estos puedan aprender.
Ayudarla a tramitar ayudas para su hija mayor, además de acudir a centros para personas con Síndrome de Down para que la asesoren y le aconsejen cómo cuidar y estimular a su hija.
Ofrecerle formación profesional, para que pueda dejar de depender de los demás y ser autónoma. Aprender un oficio para ser una persona independiente y, así poder trabajar.
Hacerle un seguimiento médico (para tratarla sobre el SIDA e incluso sobre su obesidad). Enseñarla a cuidarse y a mantener una dieta equilibrada.
Ofrecerle la ayuda profesional de un psicólogo, para que pueda ir superando sus traumas, sus complejos, el sentimiento de inferioridad y su autoestima baja
Exclusión Social
Como hemos visto en los casos anteriores, ambos están determinados por situaciones que hace que no se encuentren insertos totalmente en la sociedad. Con esto quiero decir que el problema no radica en la situación en sí, sino que entra en juego el papel de la sociedad, y de cómo esta afecta a las situaciones para que queden excluidas del entorno donde se encuentren. Para ambos casos la sociedad influye, ya que en el caso de la pobreza si vemos que hay personas que no tienen formación, vivienda, recursos económicos, éstos no tienen probabilidad de poder hacer una vida normal y por lo tanto son apartados por no poder realizar las mismas actividades. En el caso de marginación, la sociedad y la política son éstos los que rechazan una cultura diferente, excluyendo dentro de la misma sociedad a todo los colectivos de inmigrantes.
Pero en general, puedo decir que la exclusión de estas situaciones vienen determinada por una desventaja que los involucra: económicos, vivienda, lengua, formación, menos oportunidades de poder participar en la sociedad (voto en el caso de los inmigrantes, y nula relaciones sociales con su entorno más cercano en el caso de la pobreza.). Todas ellas se encuentran persistentes durante un tiempo, ya que todas las situaciones de exclusión son transitorias, y con ayuda de profesionales y la voluntad propia se puede salir.
Por lo tanto, la exclusión social está determinada por el grado de inserción que la sociedad muestre hacia tales situaciones. Las personas antes de llegar a la exclusión total de la sociedad pasan un momento crucial en el que se decide si pasan a ser excluidos o por lo tanto se quedan en la frontera de desestabilización pero con su consiguiente participación en todos los procesos sociales. En los casos anteriores, vemos como en la pobreza se lucha para que las personas que se encuentran en tal situación no caigan en la exclusión, facilitándoles recursos y dándoles alternativas para poder seguir luchan y estabilizar sus vidas, por lo tanto están actuando en la mayoría de los casos en situaciones vulnerables que no han llegado a caer en la exclusión. Pero en el caso de los inmigrantes, éstos ya se encuentran excluidos por la sociedad en la que se encuentran, ya que se les anula todo tipo de participación en la sociedad, apartándolos en un barrio aparte, donde ellos realicen sus actividades culturales y religiosas, y que no influyan al resto de la sociedad sueca. Están desarraigados socialmente, pero no se encuentran en la pobreza. Aún así, de nada sirve tener esa característica si después la sociedad mayoritaria no deja que se intervenga en todo tipo de situaciones, por lo que la exclusión se seguirá produciendo.
Pero en general, puedo decir que la exclusión de estas situaciones vienen determinada por una desventaja que los involucra: económicos, vivienda, lengua, formación, menos oportunidades de poder participar en la sociedad (voto en el caso de los inmigrantes, y nula relaciones sociales con su entorno más cercano en el caso de la pobreza.). Todas ellas se encuentran persistentes durante un tiempo, ya que todas las situaciones de exclusión son transitorias, y con ayuda de profesionales y la voluntad propia se puede salir.
Por lo tanto, la exclusión social está determinada por el grado de inserción que la sociedad muestre hacia tales situaciones. Las personas antes de llegar a la exclusión total de la sociedad pasan un momento crucial en el que se decide si pasan a ser excluidos o por lo tanto se quedan en la frontera de desestabilización pero con su consiguiente participación en todos los procesos sociales. En los casos anteriores, vemos como en la pobreza se lucha para que las personas que se encuentran en tal situación no caigan en la exclusión, facilitándoles recursos y dándoles alternativas para poder seguir luchan y estabilizar sus vidas, por lo tanto están actuando en la mayoría de los casos en situaciones vulnerables que no han llegado a caer en la exclusión. Pero en el caso de los inmigrantes, éstos ya se encuentran excluidos por la sociedad en la que se encuentran, ya que se les anula todo tipo de participación en la sociedad, apartándolos en un barrio aparte, donde ellos realicen sus actividades culturales y religiosas, y que no influyan al resto de la sociedad sueca. Están desarraigados socialmente, pero no se encuentran en la pobreza. Aún así, de nada sirve tener esa característica si después la sociedad mayoritaria no deja que se intervenga en todo tipo de situaciones, por lo que la exclusión se seguirá produciendo.
Nuevos modelos de intervención.
La historia de Julián. Memorias de heroína y delincuencia.
Este relato, basado en una historia real, me sirvió en un seminario para realizar el análisis de una historia de vida. Ahora lo he visto útil para analizarlo desde los nuevos modelos de intervención que han surgido con el tiempo para poder ayudar a las personas con sus situaciones problemáticas.
De forma que podáis ver un poco de que va, aquí os dejo el enlace donde he encontrado un resumen que recoge muy bien los datos más significativos que pasan en la vida de este joven. http://html.rincondelvago.com/la-historia-de-julian_juan-f-gamella_1.html
Aquellos elementos que hacen que Julián se mantengan en la desadaptación los podemos percibir en el poco autocontrol que posee de sí mismo, ya que se deja guiar por las conductas de su grupo de iguales al que se une. Lo que empieza por simple diversión y cambio en la vida, acaba siendo para él una situación drástica en la que tienen protagonismo la droga y la delincuencia, y no es capaz de darse cuenta de que su situación empeoraba cada vez más. Además, a estos elementos hay que unirle la falta de apoyo de su familia, que siendo totalmente estructurada acaba por darse cuenta, una vez que es tarde, de que su hijo tiene un problema y que hay que ayudarlo aunque él no lo vea así.
Muestra una visión de la vida totalmente activa, que ésta no le ofrece retos para que el esté cada vez más satisfecho con lo que realiza. De ahí que cada vez vaya introduciéndose en contextos que él nunca había conocido, y como lo pasaba bien, seguía con ello. Se opone por ello a la cultura que le rodea, para retarla y concienciarse el mismo de que puede conseguir todo lo que se proponga, aunque no se dé cuenta de que no es el camino indicado. No cumple las normas, se siente bien con ello, y sobre todo realizándolo con su grupo de iguales. Sólo por el siente la empatía de que hay que dar la cara en todo momento por ellos, porque si entre ellos no se ayudan, nadie lo hará por ellos.
Pero tras haber pasado dos veces por la cárcel, me parece muy interesante la reflexión que hace acerca de la situación que ha vivido a lo largo de todo este tiempo.
En esta reflexión se puede observar, cómo él mismo es consciente de su situación, que eso es lo que te hace salir de la situación problemática por la que se pasa. Ve que no es la cárcel lo que cambia a las personas, sino el que uno mismo vea y sienta que no ha sido lo correcto y que no quiere volver a pasar por ello.
En cuanto ve que el robar y el consumir drogas no es lo que le beneficia en su vida, siente que ha perdido el tiempo, y es cuando busca alternativas, busca ayuda en su familia que desde siempre se ha encontrado ahí, y son ellos los que le ayudan a buscar nuevas formas para no caer otra vez en la mismas situación. Por ello acuden a organizaciones que le ayuden a superar su adicción, y entre todos se establecen unos fines para poder seguir adelante. Pero acentúa que es difícil, porque llegas a tu lugar de siempre y te encuentras a los mismos, aquellos que le hicieron caer en aquella situación. Por ello dice que el barrio no es un sitio para encontrar algo, hay que salir de allí y encontrar nuevos caminos que le beneficien. Porque al igual que el se ha dado cuenta de que no le ha sido de bien todo lo que ha sucedido para su persona, también como la familia ha sufrido y sin embargo no lo han abandonado, han seguido ahí a pesar del dolor y del trato de él hacia ellos.
Me parece espectacular este relato, ya que no había conocido caso alguno en el que la misma persona cuente como se ha sentido y como ha conseguido darse cuenta de todo. Una vez más me conciencio de que las cárceles y las medidas represivas no son buenas durante todo un proceso, sino que hay que ayudar a las personas a que se den cuenta de lo que han hecho, haciéndoles reflexionar, en conclusión, poner en práctica todos los conocimientos que estamos adquiriendo en nuestra carrera para ser futuros educadores sociales.
Este relato, basado en una historia real, me sirvió en un seminario para realizar el análisis de una historia de vida. Ahora lo he visto útil para analizarlo desde los nuevos modelos de intervención que han surgido con el tiempo para poder ayudar a las personas con sus situaciones problemáticas.
De forma que podáis ver un poco de que va, aquí os dejo el enlace donde he encontrado un resumen que recoge muy bien los datos más significativos que pasan en la vida de este joven. http://html.rincondelvago.com/la-historia-de-julian_juan-f-gamella_1.html
Aquellos elementos que hacen que Julián se mantengan en la desadaptación los podemos percibir en el poco autocontrol que posee de sí mismo, ya que se deja guiar por las conductas de su grupo de iguales al que se une. Lo que empieza por simple diversión y cambio en la vida, acaba siendo para él una situación drástica en la que tienen protagonismo la droga y la delincuencia, y no es capaz de darse cuenta de que su situación empeoraba cada vez más. Además, a estos elementos hay que unirle la falta de apoyo de su familia, que siendo totalmente estructurada acaba por darse cuenta, una vez que es tarde, de que su hijo tiene un problema y que hay que ayudarlo aunque él no lo vea así.
Muestra una visión de la vida totalmente activa, que ésta no le ofrece retos para que el esté cada vez más satisfecho con lo que realiza. De ahí que cada vez vaya introduciéndose en contextos que él nunca había conocido, y como lo pasaba bien, seguía con ello. Se opone por ello a la cultura que le rodea, para retarla y concienciarse el mismo de que puede conseguir todo lo que se proponga, aunque no se dé cuenta de que no es el camino indicado. No cumple las normas, se siente bien con ello, y sobre todo realizándolo con su grupo de iguales. Sólo por el siente la empatía de que hay que dar la cara en todo momento por ellos, porque si entre ellos no se ayudan, nadie lo hará por ellos.
Pero tras haber pasado dos veces por la cárcel, me parece muy interesante la reflexión que hace acerca de la situación que ha vivido a lo largo de todo este tiempo.
En esta reflexión se puede observar, cómo él mismo es consciente de su situación, que eso es lo que te hace salir de la situación problemática por la que se pasa. Ve que no es la cárcel lo que cambia a las personas, sino el que uno mismo vea y sienta que no ha sido lo correcto y que no quiere volver a pasar por ello.
En cuanto ve que el robar y el consumir drogas no es lo que le beneficia en su vida, siente que ha perdido el tiempo, y es cuando busca alternativas, busca ayuda en su familia que desde siempre se ha encontrado ahí, y son ellos los que le ayudan a buscar nuevas formas para no caer otra vez en la mismas situación. Por ello acuden a organizaciones que le ayuden a superar su adicción, y entre todos se establecen unos fines para poder seguir adelante. Pero acentúa que es difícil, porque llegas a tu lugar de siempre y te encuentras a los mismos, aquellos que le hicieron caer en aquella situación. Por ello dice que el barrio no es un sitio para encontrar algo, hay que salir de allí y encontrar nuevos caminos que le beneficien. Porque al igual que el se ha dado cuenta de que no le ha sido de bien todo lo que ha sucedido para su persona, también como la familia ha sufrido y sin embargo no lo han abandonado, han seguido ahí a pesar del dolor y del trato de él hacia ellos.
Me parece espectacular este relato, ya que no había conocido caso alguno en el que la misma persona cuente como se ha sentido y como ha conseguido darse cuenta de todo. Una vez más me conciencio de que las cárceles y las medidas represivas no son buenas durante todo un proceso, sino que hay que ayudar a las personas a que se den cuenta de lo que han hecho, haciéndoles reflexionar, en conclusión, poner en práctica todos los conocimientos que estamos adquiriendo en nuestra carrera para ser futuros educadores sociales.
Bandas Callejeras
A continuación presento un artículo sobre un chico que ingresó en una banda. En éste, el chico cuenta su propia historia, cómo se siente y cuáles fueron los condicionantes que le llevaron a ello.
http://www.belt.es/noticias/2005/julio/19/latin.asp
Durante todo el artículo se puede apreciar como existe desadaptación, ya que se pueden deducir los diferentes referentes anteriormente tratados. Se observa carencias en la relaciones con sus iguales y familiares, una base fundamental para que se desarrolle con normalidad y con buen pie la normativa que se interioriza en esta etapa de la socialización. Por lo que las actitudes que se interiorizan una vez entrado en la banda hace que adopte la normativa de ese contexto y no de la sociedad en sí, provocando la desadaptación.
Por otro lado nos centramos que es un chico que no presenta ningún déficit en cuanto a físico o trastornos de conducta, por lo que aquí podemos apreciar también como un chico que no presenta problema alguno puede estar desadaptado de la sociedad, y tener dificultades para adaptarse a él.
En cuanto al referente cultural, creo que es el que está más presente en la historia. Se observa que el chico está inmerso en una cultura minoritaria, que comprende sus propias reglas (por ejemplo aguantar que se le den puñetazos durantes 30 segundos para poder ingresar y medir su dureza) y que se opone a la normativa de la cultura mayoritaria creando conductas antisociales (robos si no pueden pagar la cuota), que no se corresponden con la mayoritaria y hacen que se le tome como un chico desadaptado.
Para finalizar, el referente interactivo se encuentra presente en el sentido de que el chico y la banda a la que pertenece presentan necesidades de autoridad con respecto a otras bandas que también existen por el territorio. Al no poder satisfacer esa necesidad de autoridad, la cual las otras bandas también tienen, se manifiestan situaciones desadaptadas como acciones violentas y numerosas agresiones que ponen en evidencia una problemáticas más ante la inadaptación.
El problema de la desadaptación social: referentes
• Referente normativo:
La sociedad está constituida por un conjunto de normas que hacen que cada sociedad funcione de manera determinada. Estas normas condicionan el comportamiento y las diferentes relaciones que se dan en la sociedad, y ello hace que cada una sea específica.
Todo aprendizaje normativo se produce en dos fases: en la niñez, donde las normas se adquieren principalmente por la interacción con la familia, la escuela y el grupo de iguales donde el niño se va integrando; en la etapa adulta, ya las normas son adquiridas en la inserción en el mundo laboral. Todo ello es lo que condiciones nuestro proceso de socialización, y la internalización de las diferentes normas que se muestran en esa sociedad.
En la medida en cada uno de los individuos intenta relacionar e insertar sus conductas en esta normativa, se le considerará más o menos adaptado a la sociedad, según el grado de diferenciación que exista.
• Referente aptitudinal:
En este contexto existe una clara oposición entre lo que es la teoría y la práctica: según la teoría este referente hace alusión a aquellas personas que cuya carencia de salud, de inteligencia o de trastornos que están condicionados por la afectividad, comportamiento o carácter, les hace que se les prive de insertarse en el medio por ellos mismos. Por lo que personas con este tipo de características serán desadaptadas, ya que no pueden adaptarse por sus propios medios a la sociedad.
Pero a nivel práctico, vemos como en la sociedad de hoy día existen personas desadaptadas que no presentan ningún tipo de déficit en su cuerpo físico y psíquico, y que se encuentran totalmente “normalizadas”. Por lo tanto, ¿cómo ayudamos a estas personas que por ellos mismos si pueden ser adaptados, y que sin embargo no lo están?
• Referente cultural:
Este contexto hace referencia a todo conflicto que existe entre dos cultural que se oponen en ideales. Con esto no me centro solo en las culturas de diferentes nacionalidades, sino también en aquellas culturas que son creadas dentro de otra cultura porque no están de acuerdo con la existente, aunque sean de la misma nacionalidad.
Por lo tanto existirá una cultura mayoritaria respaldada por la mayoría de la sociedad, y otra minoritaria que será practicada por un colectivo de menor número oponiéndose a la mayoritaria, y realizando comportamientos y normas opositoras.
• Referente interactivo:
Los individuos de la sociedad estamos en constante interacción con el medio que nos rodea. Ello hace que en esa interacción surjan necesidades y aspiraciones que no siempre se pueden cumplir o satisfacer porque están por encima de nuestras posibilidades o la situación en la que se está inmerso.
En este caso se produce una ruptura en la comunicación establecida, ya que desde el punto de vista del individuo es el medio el que no se adapta a lo que él quiere. Adopta por lo tanto una postura agresiva y hostil hacia ello, por la frustración que le provoca el no tenerlas, provocando situaciones desadaptadas que no van acorde a la sociedad en la que se sitúa: conformismo pasivo (se ataca el mismo), retirada (aislamiento de la sociedad) y conducta antisocial (enfrentamiento, violencia.)
La sociedad está constituida por un conjunto de normas que hacen que cada sociedad funcione de manera determinada. Estas normas condicionan el comportamiento y las diferentes relaciones que se dan en la sociedad, y ello hace que cada una sea específica.
Todo aprendizaje normativo se produce en dos fases: en la niñez, donde las normas se adquieren principalmente por la interacción con la familia, la escuela y el grupo de iguales donde el niño se va integrando; en la etapa adulta, ya las normas son adquiridas en la inserción en el mundo laboral. Todo ello es lo que condiciones nuestro proceso de socialización, y la internalización de las diferentes normas que se muestran en esa sociedad.
En la medida en cada uno de los individuos intenta relacionar e insertar sus conductas en esta normativa, se le considerará más o menos adaptado a la sociedad, según el grado de diferenciación que exista.
• Referente aptitudinal:
En este contexto existe una clara oposición entre lo que es la teoría y la práctica: según la teoría este referente hace alusión a aquellas personas que cuya carencia de salud, de inteligencia o de trastornos que están condicionados por la afectividad, comportamiento o carácter, les hace que se les prive de insertarse en el medio por ellos mismos. Por lo que personas con este tipo de características serán desadaptadas, ya que no pueden adaptarse por sus propios medios a la sociedad.
Pero a nivel práctico, vemos como en la sociedad de hoy día existen personas desadaptadas que no presentan ningún tipo de déficit en su cuerpo físico y psíquico, y que se encuentran totalmente “normalizadas”. Por lo tanto, ¿cómo ayudamos a estas personas que por ellos mismos si pueden ser adaptados, y que sin embargo no lo están?
• Referente cultural:
Este contexto hace referencia a todo conflicto que existe entre dos cultural que se oponen en ideales. Con esto no me centro solo en las culturas de diferentes nacionalidades, sino también en aquellas culturas que son creadas dentro de otra cultura porque no están de acuerdo con la existente, aunque sean de la misma nacionalidad.
Por lo tanto existirá una cultura mayoritaria respaldada por la mayoría de la sociedad, y otra minoritaria que será practicada por un colectivo de menor número oponiéndose a la mayoritaria, y realizando comportamientos y normas opositoras.
• Referente interactivo:
Los individuos de la sociedad estamos en constante interacción con el medio que nos rodea. Ello hace que en esa interacción surjan necesidades y aspiraciones que no siempre se pueden cumplir o satisfacer porque están por encima de nuestras posibilidades o la situación en la que se está inmerso.
En este caso se produce una ruptura en la comunicación establecida, ya que desde el punto de vista del individuo es el medio el que no se adapta a lo que él quiere. Adopta por lo tanto una postura agresiva y hostil hacia ello, por la frustración que le provoca el no tenerlas, provocando situaciones desadaptadas que no van acorde a la sociedad en la que se sitúa: conformismo pasivo (se ataca el mismo), retirada (aislamiento de la sociedad) y conducta antisocial (enfrentamiento, violencia.)
martes, 4 de enero de 2011
La Pobreza
Como hemos podido atender en la introducción de este tema, la pobreza es una situación determinada que puede determinar que una persona pase por un proceso de desadaptación en la sociedad. Pero, en concreto, ¿qué es la pobreza?
Desde mi punto de vista, generalmente se asocia la pobreza con el no tener ni la mitad del ingreso mínimo económico dentro de una familia o de una persona para poder vivir. Pero la pobreza va más allá, no es solo el hecho de no tener recursos económicos, sino que con lo que se tiene, las necesidades básicas para las personas no pueden ser cubiertas. Esto provoca que haya dificultades para desenvolverse en la sociedad, y que el entorno cultural en que se desarrollan las personas se vea limitado.
Para ello existen numerosas actuaciones que luchan para que las personas que pasan por esta situación puedan encontrar alternativas que favorezcan el poder seguir desenvolviéndose en la sociedad, y que no limiten su participación en ésta. Aquí deja un video de un ejemplo de lo que se realiza hoy en día en la sociedad para ayudar ante estas situaciones:
Las necesidades básicas son aquellas que prescindimos de ellas para poder vivir en la sociedad y participar de ellas, por ello, es importante que las acciones vayan en pro de la alimentación, la educación, el tener una vivienda digna…para que se produzca la menor desadaptación posible. Es importante trabajar con aquellas personas, que sean cuales sean sus características, pueden tener dificultades para llegar a tal situación.
Creo que el video recoge muy bien los colectivos que mas acciones en pro deben recibir, porque los niños por sí solos no son conscientes de la situación por la que pasan sus familias, las personas mayores porque puedan recibir una renta baja y ello conlleve a que vivan en situaciones precarias, y las personas con cualquier discapacidad, ya que por ello pueden verse afectados a la hora de ingresar en el mercado laboral y poder realizar su propia vida con sus propios recursos.
Como vemos, la pobreza es el factor principal de desadaptación, y por ello es importante crear políticas que luchen contra ello. Ya que estamos en un Estado de Bienestar, tendría que estar muy presente, y más en los tiempos que corren, que cualquier persona puede ser vulnerable a llegar a esta situación. Por ello es importante trabajar desde abajo mediante el voluntariado, y la donación en la medida de lo posible de aquellos recursos que puedan favorecer a otros, y que los que lo hagan puedan prescindir. Hay que concienciarse, y saber que la situación por las que unos pasan, en otro momento nos podría suceder a nosotros.
Desde mi punto de vista, generalmente se asocia la pobreza con el no tener ni la mitad del ingreso mínimo económico dentro de una familia o de una persona para poder vivir. Pero la pobreza va más allá, no es solo el hecho de no tener recursos económicos, sino que con lo que se tiene, las necesidades básicas para las personas no pueden ser cubiertas. Esto provoca que haya dificultades para desenvolverse en la sociedad, y que el entorno cultural en que se desarrollan las personas se vea limitado.
Para ello existen numerosas actuaciones que luchan para que las personas que pasan por esta situación puedan encontrar alternativas que favorezcan el poder seguir desenvolviéndose en la sociedad, y que no limiten su participación en ésta. Aquí deja un video de un ejemplo de lo que se realiza hoy en día en la sociedad para ayudar ante estas situaciones:
Las necesidades básicas son aquellas que prescindimos de ellas para poder vivir en la sociedad y participar de ellas, por ello, es importante que las acciones vayan en pro de la alimentación, la educación, el tener una vivienda digna…para que se produzca la menor desadaptación posible. Es importante trabajar con aquellas personas, que sean cuales sean sus características, pueden tener dificultades para llegar a tal situación.
Creo que el video recoge muy bien los colectivos que mas acciones en pro deben recibir, porque los niños por sí solos no son conscientes de la situación por la que pasan sus familias, las personas mayores porque puedan recibir una renta baja y ello conlleve a que vivan en situaciones precarias, y las personas con cualquier discapacidad, ya que por ello pueden verse afectados a la hora de ingresar en el mercado laboral y poder realizar su propia vida con sus propios recursos.
Como vemos, la pobreza es el factor principal de desadaptación, y por ello es importante crear políticas que luchen contra ello. Ya que estamos en un Estado de Bienestar, tendría que estar muy presente, y más en los tiempos que corren, que cualquier persona puede ser vulnerable a llegar a esta situación. Por ello es importante trabajar desde abajo mediante el voluntariado, y la donación en la medida de lo posible de aquellos recursos que puedan favorecer a otros, y que los que lo hagan puedan prescindir. Hay que concienciarse, y saber que la situación por las que unos pasan, en otro momento nos podría suceder a nosotros.
Introducción
En este apartado de mi blog, Tema 1, voy hablar sobre los términos que lo constituyen: desadaptación social, pobreza, exclusión social…entre otros. Todos ellos se encuentra en relación, ya que el inicio de algunos de ellos puede desembocar en otros, por lo tanto, para introducirlo me gustaría hablar sobre la desadaptación, que es aquel que representa y se encuentra incluido todos los demás.
Podemos considerar el término desadaptación social como aquel proceso que afecta a una persona en un momento y lugar determinado y que presenta una temporalidad indeterminada, ya que en cada sujeto puede variar el tiempo en que permanezca en ella. Es decir, es una situación en la que una persona pasa por un momento que no lleva a cabo las mismas funciones que el resto de la sociedad, ya sea por falta de recursos, por no saber utilizarlos, o también, por pertenecer a un grupo que reúna estas mismas condiciones y que se alejen de las de la sociedad y no participen de ella.
Leyendo esto, a muchos se nos pasa por la cabeza numerosas situaciones de personas: asentamientos chabolistas, un inmigrante sin trabajo y sin saber hablar la lengua del país de destino, una persona minusválida que no es capaz de realizar algún tipo de trabajo…
Como vemos, creo que todos tenemos la misma impresión de una persona desadaptada: aquella con falta de recursos económicos y materiales, aquella que viene de otro país con deficiencias culturales, aquella con dificultades físicas…Pero me gustaría hacer hincapié en que la desadaptación puede afectar a cualquier persona, incluso aquella que posee grandes cantidades económicas, porque, desde fuera puede verse integrada en el circulo de la sociedad gracias a ello, pero desde dentro, el grupo que también lo posee, puede ver aquellas diferencias que lo diferencian de los demás. Por ejemplo, un millonario que dice que aquel que es pobre, no tiene nada que perder. Si el resto de su círculo piensa al contrario, que a los que menos tienen hay que ayudarlos e intentar donarles recursos, esa persona que piensa al contrario poco a poco se ve trasladada por su mismo círculo, llegando a estar desadaptada por no seguir las mismas costumbres y “reglas” que entre ellos hallan.
Para finalizar, y no quiero extenderme mucho más, a continuación voy a hablar de otros términos que conlleva que una persona esté desadaptada: pobreza, marginación, desigualdad y exclusión social. Todos ellos están muy relacionados, porque como he dicho antes, la situación de uno puede conllevar al otro. No voy a hablar tanto de lo que son, sino más bien de las actuaciones que se están llevando a cabo para prevenirlas o paliarlas, y de cómo la sociedad y la política está influyendo en cada una de ellas.
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