viernes, 17 de junio de 2011

SEMINARIO V: INTERVENCIÓN EN ADICCIONES: ALCOHOLISMO.

Hoy día nos encontramos inmersos en una sociedad en la que los estilos de vida que se llevan a cabo se ven afectados por diversos factores que influyen en nuestras formas de actuar, y ello en muchos casos puede influir de forma negativa en nuestra salud.

Uno de esos factores que puede afectar a nuestra vida es el consumo de drogas, que principalmente puede servir como un instrumento de diversión o un instrumento para evadirse de una realidad dura para la persona. El alcohol es a droga legalizada más antigua y más consumida en la actualidad, y consecuencia de ello encontramos multitud de situaciones problemáticas en las que es el principal protagonista.

En la sociedad, desde mi punto de vista, no existe concienciación acerca de las consecuencias que puede tener el consumo de alcohol, y además, pocas personas pueden reconocer que pueden tener problemas de alcoholismo. Es conocido como un vicio, y sin embargo se define como una enfermedad crónica que modifica el funcionamiento del organismo, produce graves deterioros físicos y que puede agravar otras problemática que se encuentren en la persona, ya sean médicas, psicológicas o aditivas, y que en consecuencia no existe cura, sino recuperaciones. Trae consigo numerosos riesgos como enfermedades mentales, trastornos de conducta que empeoran aún más la situación.

La forma de afectar el consumo de alcohol a una persona es específico de cada una, ya que poseemos diferentes características y se asumen de diferente manera. Pero aun así, toda persona antes de llegar a ser alcohólico debe pasar por la siguiente secuencia, aunque no se sea consciente de ello:

Uso: Utilización sin consecuencias negativas en ningún área.
Abuso: uso que daña o amenaza dañar la salud física, mental o bienestar social del individuo, el entorno o la sociedad.
Dependencia: tomar una sustancia para obtener efectos agradables y placenteros, y coexiste con una incapacidad de controlar dicha ingesta. Llegando incluso a sentir malestar si no se consume. Dentro de esta diferenciamos:
 Dependencia física:
o Tolerancia : Necesidad de aumentar la cantidad para conseguir el mismo efecto. A misma cantidad disminuye el efecto.
o Síndrome de Abstinencia: Tras no consumir la sustancia aparece malestar general, fatiga, delirium tremens… que desaparece tras ser consumida.
 Dependencia psicológica:
o Se consume más cantidad durante un periodo más largo del que se pretendía; Existe un deseo persistente o esfuerzos por controlar o interrumpir el consumo; Se emplea mucho tiempo en la obtención de alcohol, en el consumo o en la recuperación; Reducción de importantes actividades sociales, laborales o recreativas; Continua consumiendo a pesar de ser consciente de problemas psicológicos o físicos persistentes.


La ayuda a las personas con drogodependencias, legalmente hablando, no viene desde hace muchos años atrás. Así nos remontamos al I Plan Andaluz sobre Drogas, en 1985, donde ubicamos los Centros Provinciales de Drogodependencias como los ejecutores del plan y los coordinadores de los recursos. Años adelante, surgen las unidades de desintoxicación hospitalarias, así como el apoyo en cárceles. Es en 1994, cuando surge la Comisión de Participación sobre Drogodependencias en Andalucía, que da pie a que se ponga en marcha la actual ley 4/97 Prevención y asistencia en materia de Drogas y que se defina el II Plan Andaluz sobre Drogas y Adicciones.

Para prestar apoyo a las personas que sufren problemas de alcoholismo, además de estar vinculados a las diferentes legislaciones, existen una serie de recursos que se llevan a cabo desde el Centro de Tratamiento Ambulatorio (CTA) que es el organismo que actúa como puerta de entrada a diferentes servicios que se especializan en las diferentes problemáticas.





En Sevilla, este centro se denomina Anclaje, y desde éste se llevan a cabo un conjunto de programas que ayudan a las personas que llegan allí con problemas de alcoholismo. La llegada se realiza de manera voluntaria o por derivación de la comisaría, y el/la encargado/a de recibir a la persona es un/a Trabajador/ora Social. Además participan en el equipo de profesional un psicólogo y un médico.



La llegada parte de informar acerca de lo que se realiza allí, y si la persona accede de manera voluntaria a participar, se le muestra el programa de deshabituación, en el que se le expone las condiciones existentes una vez entrado en el centro, principalmente el de no beber alcohol. Además, se le hace una primera entrevista para ver su situación, y ver los apoyos que puede tener, ya que la familia en estos casos es muy importante.



Una vez allí, existen los diferentes programas: Desintoxicación (en el que hay casos que es tan grande la demencia que puede provocarle la muerte, como explica así el Delirium Tremen), de baja exigencia, de mantenimiento con metadona, red de artesanos, comisaría.



Pero dentro de todo este trabajo, existen diversidades entre las diferentes problemáticas. Ante la concienciación de la enfermedad, las mujeres normalmente son las que cargan con la culpa de haber llegado hasta tal punto, y los hombres sin embargo se quitan esa responsabilidad.


Como nos dijo la profesional del seminario, con estas personas no hay que limitarse a intervenir en la enfermedad, sino en llegar más allá para conocer las expectativas de la persona, qué es lo que realmente quiere, y ello solo lo contempla la Trabajo Social. En nuestro caso, la Educación Social también sería una disciplina que podría aportar mucho a la mejora de estas personas, ayudándoles a desarrollar sus habilidades sociales, su control y la confianza en sí mismo, mediante diferentes talleres y actividades tanto grupales como individuales, ya que ambas cosas son imprescindibles para mejorar en esta enfermedad. Además hacer participar a las familias es un factor importante, así la persona tendrá más motivación por salir adelante, y la familia se verá más unidad pr luchar ante la recuperación de su familiar.



Hay un largo camino por hacer, una gran labor en sensibilización, y sobre todo un gran trabajo con estas personas una vez que se sienten recuperadas y que se enfrentan solas a la sociedad, sin saber los obstáculos que se volverán a encontrar y si volverán a recaer.



Autismo

El autismo, tal y como se conoce hoy, creo que sigue teniendo bastante escasez de conocimiento entre la población. Este se considera como una enfermedad generalmente, y en realidad es un trastorno que afecta a la interacción y a la comunicación de las personas, por lo que se constituye una discapacidad.

Se tiene una imagen de discapacidad infrecuente, y sin embargo es mucho más común que la ceguera o el Síndrome de Down. Desgraciadamente se desarrolla durante toda la trayectoria de la persona, y no existe cura (aunque haya evidencias de que sí), sino mejoras a partir de la intervención con ellos, principalmente psicoeducativa.

También se piensa que estas personas no se relacionan. Es una creencia falsa debido a que siempre y cuando haya herramientas adecuadas para ello podrán llevarlo a cabo, aunque principalmente es para pedir o rechazar algo. Aún así, muestran interés por relacionarse, aunque se lleve a cabo de una manera peculiar.

Si nos centramos en las causas del trastorno del espectro autista o trastorno generalizado del desarrollo, principalmente se alude a una disfunción del sistema nervioso central que impide el desarrollo normal de las funciones psicológicas. Esto viene provocado básicamente por una combinación de genes o por accidentes prenatales, infecciones u otros riesgos que se puedan producir durante el embarazo.

Entre los tipos de trastornos podemos encontrar:

•síndrome de asperger.
•trastorno profundo del desarrollo no especificado.
•trastorno de rett.
•trastorno autista: autismo síndrome de kanner.
•trastorno desintegrativo de la niñez.

En nuestro caso, me voy a centrar en el trastorno autista. Éste presenta una serie de factores de riesgo, que ponen en peligro la integración de estas personas y que les afecta aún más en el desenvolvimiento en su vida cotidiana. Así podemos nombrar la “Tríada de las deficiencias”: deficiencias en la interacción social (grupo aislado, pasivo y extraño); deficiencias en la comunicación (problemas de comprensión, entonación, utilización del habla); y deficiencias en la imaginación (no realizan juegos imaginativos, acciones repetidas)

Relacionándome con la exposición de mis compañeras, una cosa que explicaron y que me pareció muy interesante es la metodología de enseñanza que llevan a cabo con los menores en la Asociación “Autismo Sevilla”.

Se denomina programa Teacch, y consiste en una enseñanza estructurada que da paso a una intervención cognitivo- intelectual. Consiste en desarrollar sus habilidades sociales, sus necesidades e intereses, siempre con el objetivo de prevenir el internamiento de los menores y ayudándolos a prepararlos para vivir trabajar e interactuar en la sociedad. Se llevan a cabo mediante pictogramas de imágenes que le van mostrando lo que tienen que realizar, siempre con secuencia ordenada. Ésta tiene que estar coordinada entre la asociación y el hogar donde residen.





Desde este punto de vista, es muy importante que los educadores sociales estén muy involucrados con los menores, y que sobre todo tengan paciencia y organización en relación a los pictogramas, para no provocar una alteración en la secuencia del menor que le haga que llegue afectar de manera negativa.

Personalmente, me sorprendió muchísimo el trabajo con los menores que presentan esta determinada discapacidad. Si ya de por sí es difícil criar a un menor sin estas características, no me hago a la idea de la gran fuerza que tienen que presentar los padres ante ello. Sobre todo me centro en las alteraciones de conductas que pueden presentar estas personas, y de la dificultad de los padres a cómo actuar ante esos casos, reconociendo más que nunca que es su hijo.

De este modo, incido que elaborar proyectos de concienciación, de enseñanza en habilidades a los padres para la interacción con sus hijos, de fundamento educativo podría ser muy beneficioso para estas personas, ya que el contactos con éstas estaría más reconocidos, y se tendrían en cuenta las deficiencias de estas personas, y así, saber las causas de los actos que realizan eliminando prejuicios y mitos que no son verdaderos.

CONCLUSIONES

Y ya nos encontramos a final de curso…han sido muchas las hora dedicadas con esfuerzo a esta asignatura, a su modalidad de evaluación y a la asistencia a clase para poder reflejar en este espacio todo lo que hemos aprendido.

Recuerdo esos primeros días de clase en los que exigíamos a Almudena que nos mostrara lo que realmente quería que en el blog, ya que andábamos perdidos en esta nueva forma de evaluación, y como consecuencia de reflexión en relación a lo que se trabajaba en clase. Fueron muchas las disputas, los quebraderos de cabeza, pero poco a poco se han ido disolviendo.

En cuanto a los contenidos, el segundo cuatrimestre me ha parecido mucho más interesante, ya que el primero solo tenía teoría y pocas veces podíamos conocer la realidad tal cual. Sí tengo que decir que me ha servido para sentar las bases de lo que hemos tratado en los diferentes colectivos del segundo cuatrimestre, y sobre todo ver de forma real cuáles son sus características para ser colectivos en desadaptación social.

Refiriéndome a la metodología magistral, tengo que decir que ha sido una de las asignaturas que más me gustaba asistir a clase, ya que en ningún momento nos centrábamos en los contenidos, sino que éstos los relacionábamos continuamente con casos reales. Además han surgido muchos debates que nos han llevado a la reflexión, y a ver con otros ojos la realidad a la que nos vamos a enfrentar en nuestro futuro profesional. Si me centro en el segundo cuatrimestre, he de reconocer que la idea de exponer los alumnos no me llamó la atención, pero conforme ha avanzado el curso me he dado cuenta que ha sido una buena fórmula para poder enfrentarnos a un público y a saber organizarnos en mucho tiempo, además de poder darnos cuenta de la creatividad y esfuerzo que podemos dar de nosotros mismos.

Por último, me gustaría abarcar el tema de la forma de evaluación. De primera mano, me pareció bastante buena la idea, ya que en años anteriores lo habíamos trabajado. Principalmente me encontraba muy perdida con lo que Almudena nos exigía (no quería solo resumen, no quería solo opinión personal, las relaciones que le hacía estaban incompletas…) y la verdad me plantee mucho realizar la modalidad de examen. Pero gracias a las tutorías, poco a poco me fui animando, y como Almudena me dijo: “una vez que sabes que tienes que poner y sabes la dinámica, la inspiración y el trabajo sale solo”.

Pero finalmente me he dado cuenta que me ha servido mucho para poder relacionar la teoría, con la realidad y mi opinión personal. Han sido muchas las horas dedicadas, pero afortunadamente creo que me sirve para adquirir competencias a la hora de expresarme por escrito.

Para concluir, la asignatura en general me ha parecido muy interesante y muy necesaria en nuestra profesión. Me ha servido para adoptar una postura preliminar hacia los diferentes colectivos, y saber que para ello tenemos que tener mucha motivación y respeto hacia las personas. Otra idea que quiero destacar es que hay que tener mucha paciencia, y que el proceso por el que pasan las personas para reinsertarse es bastante complejo. Hay que ayudarles a “desaprender lo aprendido” (frase principal que Almudena nos ha transmitido), y darles las herramientas necesarias para que por ellos mismo desarrollen habilidades para poder enfrentarse a la sociedad, que como tanto hemos discutido, es la que actúa principalmente como excluyente, y no son los propios excluidos los que se excluyen.


MI COLECTIVO, SÍNDROME DOWN

Mi grupo, Jaime Palacios, Blanca Mª Saniña, Ana Belén Vico y yo, realizamos el pasado 30 de Marzo la presentación hacia el resto de compañeros del colectivo que habíamos estado trabajando: Síndrome de Down.

Centrándome primeramente en el trabajo escrito, me ha supuesto a nivel de conocimientos un gran enriquecimiento personal debido a que desconocía muchos aspectos de esta discapacidad mental. Además me ha servido para darme cuenta que es muy importante tener compañeros de grupo que se interesan en la temática, y que luchan y ponen esfuerzo día a día para que el trabajo tenga un buen resultado. Así, desde aquí aprovecho para darnos la enhorabuena y felicitarnos sobre el esfuerzo que hemos puesto en la temática, y la gran coordinación y compenetración que ha existido entre nosotros.

La presentación de clase ha sido un gran reto, tanto grupal como personal. Queríamos que la transmisión de nuestro trabajo hacia nuestros compañeros fuese clara y que a la misma vez no se aburrieran con ello. Personalmente, me costó mucho enfrentarme, ya que siempre he encontrado con dificultades para expresar realmente lo que se. Me di cuenta que estando segura de lo que conoces y de lo que has sentido en ello, la transmisión puede ser clara y puede causar la misma sensación en las personas que nos escuchan.

Y como objeto principal, nuestro colectivo. El haberlo trabajado ha significado para mí eliminar esas barreras prejuiciosas que me limitan hacia este colectivo. He comprendido sus inquietudes, las problemáticas, y a partir de ahí me he dado cuenta que nada tiene que ver con los estereotipos que están en la sociedad. Son personas entregadas, que te agradecen lo que haces por ello, y que aunque digan que no son conscientes, saben perfectamente la gran labor que realizamos con ellos.

Me ha encantado la experiencia, jamás pensé que tendría una actitud tan receptiva hacia personas discapacitadas, porque pensaba que no estaría preparada para ello. Aquí es donde me doy cuenta que las barreras para insertarse en la sociedad no las poseen ellos, sino que somos nosotros mismos las que se las anteponemos a ellos.

Por esto mismo creo que deben seguir unidos como colectivo. En clase se debatió la idea, ya que se compone de personas con características muy heterogéneas, pero que en realidad poseen las mismas trabas antes la sociedad. Por esto mismo creo que es importante la unión y la concienciación de ellos, tanto como personas como colectivo, para ir transmitiendo a la sociedad que tienen los mismos derechos y las mismas capacidades que todos para poder llevar a cabo una vida digna, sin ser juzgados por su capacidad. No hay que tener pena por ellos, tendríamos que tenerla por nosotros mismos por pensar que son diferentes y que son inferiores a nosotros.

Evidentemente, como personas que somos, en el grupo había disparidad de opiniones, pero todos coincidíamos en que es la sociedad la que limita a estas personas. Así, nuestro mensaje creo que fue bien transmitido y recibido por nuestros compañeros. Además creo que causamos una sensación de reflexión ante esta situación, debido a todos los casos reales que mostramos. No solo hay que trabajar con estas personas y sus familiares, sino con toda la sociedad, de manera que poco a poco se vallan eliminado esos estereotipos y se les consideren como personas normalizadas en la sociedad.



Día 28 de Marzo. Última reunión grupal.

La última reunión grupal, y muchos detalles por retocar. Estamos bastante angustiados y nerviosos, no vemos el final de terminar todo y nos agobiamos aún más.

El día de hoy ha consistido en retocar los últimos puntos de la exposición. De este modo Ana Belén y Jaime se han dedicado a algún power point y el montaje del vídeo. Blanca y yo, también hemos retocado otras partes del power point, así como el trabajo que nos lo envió Almudena con las diferentes correcciones, que básicamente eran aspectos de estética.


Tras esto, teníamos reservada una sala de trabajo en la biblioteca, por lo que nos hemos dirigido hacia allí para realizar de manera simulada la exposición que íbamos a realizar en clase.
Nos ha venido bastante bien, ya que nos hemos podido coordinar en tiempo y en las diferentes tareas que cada uno realizará durante la exposición (quién entregará el material, quién utilizará el ordenador, quién hablará…)

Hemos estado igual de nerviosos que si lo tuviéramos que realizar ante la clase, así que ni me puedo imaginar cómo me encontraré cuando me encuentra ante todos mis compañeros.
Ha sido un gran trabajo el que hemos realizado hasta ahora, esperemos que la exposición del miércoles ante la clase salga bien, ya que ha sido un gran trabajo el que hemos llevado a cabo, y como muestra de ello lo tenemos que transmitir a los demás.

Días 21 y 23 de Marzo. Reuniones grupales.

Durante estos días estuvimos trabajando las conclusiones del trabajo, pero por otra parte estábamos a la espera del envío del trabajo supervisado por Almudena, por lo que teníamos doble incertidumbre sobre cómo iba a estar el trabajo escrito.

Tras esto, nos pusimos en marcha con la exposición, que aunque había sido abordada y teníamos en mente que queríamos realizar, no nos habíamos centrado en ella, y por esto también dedicamos tiempo a calcular meticulosamente todos los aspectos que queríamos comprender.

Así quedamos de manera unánime realizar una exposición dinámica, pero que ello no hiciera que la parte teórica perdiera importancia. Nos centramos mucho en nuestros compañeros que nos iban a atender, ya que como nosotros somos iguales que ellos, pensamos que no nos gustaría que se aburriesen, por lo que fuimos buscando alternativas para hacerlo de forma dinámica y mostrarles la mayor información posible para que conocieran desde todas las perspectivas al colectivo.

Los trabajos manuales que se iban a realizar para la exposición se repartieron entre todos los componentes del grupo, ya que su realización no conllevaba que estuviésemos todos juntos.

Día 15 de Marzo. Visita a la Asociación.

Esta reunión con ASEDOWN fue debido a la preparación de nuestra actuación práctica. Realizamos diversas entrevistas: a José Manuel (educador social), Ana (profesora del centro muy vinculada) un padre de niño con síndrome Down y un chico con Síndrome Down.

Desde mi punto de vista, fueron entrevistas muy emotivas, que dejaban ver la motivación y la entrega de estas personas con el colectivo. La entrevista del padre me llamó mucho la atención, porque hablaba con mucha sinceridad, y se notó que ha sido un gran esfuerzo en su vida. Sin embargo, con el chico de Síndrome Down, fue una entrevista bastante amena, donde participó muy activamente, y nos dejó entre ver lo feliz que era y lo capaz que se veía.

Por otro lado, Ana, no compartí muchas de sus ideas, ya que sigo manteniendo que el trabajo y que saber separarlo de la vida personal, y según su opinión para ella es imposible, ya que trabajas con personas y es muy difícil.

Salimos muy contentos de nuestro trabajo, y sobre todo muy agradecidos por el ofrecimiento y disposición de los componentes de la asociación en recibirnos y ayudarnos en nuestro trabajo.